Homeschoolersi są the best! (2)

Adela

Czy mogłabym prosić o podpowiedź dot. książek do szeroko pojętej nauki polskiego?

Kiedyś tutaj polecała książki (chyba) @Agnieszka63 i o ile się nie mylę były one do ortografii i gramatyki

nie mogę teraz tego znaleźć

podpowiecie?

moje dzieci uczą się w szkole w języku angielskim, do tej pory korzystałam z książek polskich z nauczania zintegrowanego, ale tam polski jest rozmyty, do tego dochodzą przedmioty, które dzieci mają tutaj w szkole

szukam pozycji, które dotyczyłyby tylko rozwijania umiejętności posługiwania się piękną polszczyzną w mowie i piśmie (w tym gramatyka i ortografia jak najbardziej)

Taw

Po przeczytaniu Rewolucji w obec Kościoła i księży Św Józefa Pelczara czegokolwiek uczymy to staramy się znaleźć odniesienie do Biblii, a mitologia poszła się rypać.

Aniela

Do ortografii i gramatyki używamy starych podręczników WSiPowskich, jeszcze tych z ośmiolatki, autor: Janina Wójcik oraz "Ortografia i gramatyka na wesoło" - Witold Gawlik (prof. Przecinek)

Aniela

Po przeczytaniu Rewolucji w obec Kościoła i księży Św Józefa Pelczara czegokolwiek uczymy to staramy się znaleźć odniesienie do Biblii, a mitologia poszła się rypać.

Znajomość mitologii jest potrzebna:
1. gdyż była to pierwsza próba wyjaśniania świata i człowieka
2. jest mnóstwo odniesień w całej kulturze europejskiej - dlatego znajomość niezbędna!!

My ułatwiliśmy sobie życie i słuchamy "Najpiękniejsze mity greckie" Dimiter Inkiov - krążą w internecie

In Spe

Zgadzam się, że mitologia potrzebna, ale po dwóch miesiącach wałkowania już ...zaczynamy mówić stylem homeryckim.Jeszcze dokończymy "Antygonę" i  wreszcie...BIBLIA

Taw

Po przeczytaniu Rewolucji w obec Kościoła i księży Św Józefa Pelczara czegokolwiek uczymy to staramy się znaleźć odniesienie do Biblii, a mitologia poszła się rypać.

Znajomość mitologii jest potrzebna:
1. gdyż była to pierwsza próba wyjaśniania świata i człowieka
2. jest mnóstwo odniesień w całej kulturze europejskiej - dlatego znajomość niezbędna!!

My ułatwiliśmy sobie życie i słuchamy "Najpiękniejsze mity greckie" Dimiter Inkiov - krążą w internecie

I co z tego skoro nie jest prawdziwa... a jak nie jest prawdziwa to jest kłamliwa, a jak jest kłamliwa to jest zła, a jak jest zła to pochodzi od złego, a skoro pochodzi od złego to po co poświęcać temu czas skoro lepiej poświęcić na to co pochodzi od Boga czyli Pismo Święte.

In Spe

Odniesień w naszej kulturze do mitologii jest multum.W literaturze, sztuce, architekturze.Dlaczego nasi przodkowie wracali jednak do tych wątków?Tak się zastanawiam.

U nas w domu omawiamy kulturę Grecji z odpowiednimi komentarzami i odniesieniami do chrześcijaństwa.Mity są chwilami naiwne, śmieszne, obrzydliwe.O ludziach którzy w nie wierzyli myślimy kategoriami " biedni bo nie wiedzieli nic o Chrystusie"

Bardzo godnymi podziwu wydają się nam   natomiast takie postacie jak Sokrates i Arystoteles.Byli blisko prawdy.

In Spe

Gdyby myśleć w ten sposób to "Starej baśni" też nie byłoby warto czytać, na "Dziady" uważać, a do Kochanowskiego też trzeba by mieć pretensje.

Zgodzę się jednak, że nie ma potrzeby, aby całkiem małe dzieci zaznajamiać z mitologią i również nie chciałabym, aby mój syn był np. drugim Parandowskim.

Aniela

Po przeczytaniu Rewolucji w obec Kościoła i księży Św Józefa Pelczara czegokolwiek uczymy to staramy się znaleźć odniesienie do Biblii, a mitologia poszła się rypać.

Znajomość mitologii jest potrzebna:
1. gdyż była to pierwsza próba wyjaśniania świata i człowieka
2. jest mnóstwo odniesień w całej kulturze europejskiej - dlatego znajomość niezbędna!!

My ułatwiliśmy sobie życie i słuchamy "Najpiękniejsze mity greckie" Dimiter Inkiov - krążą w internecie

I co z tego skoro nie jest prawdziwa... a jak nie jest prawdziwa to jest kłamliwa, a jak jest kłamliwa to jest zła, a jak jest zła to pochodzi od złego, a skoro pochodzi od złego to po co poświęcać temu czas skoro lepiej poświęcić na to co pochodzi od Boga czyli Pismo Święte.

Tu nie masz racji. Mity zawierają wiele prawdy o człowieku i jego zachowaniach. Pokazują jak bystrymi obserwatorami zycia byli starożytni Grecy.

Aniela

Mity są chwilami naiwne, śmieszne, obrzydliwe.
--------------------------
Tak, bo taki właśnie jest człowiek skażony grzechem.

Aniela

Mnie np. dzisiaj rozbawiło ) to, co powinien umieć uczeń w I kl. gimnazjum, aby dostać ocenę DOPUSZCZAJĄCĄ z chemii:

Uczeń:
– zalicza chemi´ do nauk przyrodniczych
– stosuje zasady bezpieczeƒstwa
obowiàzujàce w pracowni chemicznej
– nazywa wybrane elementy szkła i sprz´tu
laboratoryjnego oraz okreÊla ich
przeznaczenie
– opisuje właÊciwoÊci substancji, b´dàcych
głównymi składnikami produktów
stosowanych na co dzieƒ
– przeprowadza proste obliczenia
z wykorzystaniempoj´ç:masa, g´stoÊç, obj´toÊç
– odró˝nia właÊciwoÊci fizyczne od chemicznych
– dzieli substancje chemicznie na proste i zło˝one,
na pierwiastki i zwiàzki chemiczne
– definiuje poj´cie mieszanina substancji
– opisuje cechy mieszanin jednorodnych
i niejednorodnych
– podaje przykłady mieszanin
– opisuje proste metody rozdzielania
mieszanin na składniki
– definiuje poj´cia zjawisko fizyczne i reakcja
chemiczna
– podaje przykłady zjawisk fizycznych i reakcji
chemicznych zachodzàcych w otoczeniu
człowieka
– definiuje poj´cia pierwiastek chemiczny i zwiàzek
chemiczny
– podaje przykłady zwiàzków chemicznych
– klasyfikuje pierwiastki chemiczne na metale
i niemetale
– podaje przykłady pierwiastków chemicznych
(metali i niemetali)
– odró˝nia metale od niemetali na podstawie
ich właÊciwoÊci
– opisuje, na czym polega rdzewienie (korozja)
– posługuje si´ symbolami chemicznymi
pierwiastków (H, O, N, Cl, S, C, P, Si, Na, K,
Ca, Mg, Fe, Zn, Cu, Al, Pb, Sn, Ag, Hg)
– opisuje skład i właÊciwoÊci powietrza
– okreÊla, co to sà stałe i zmienne składniki powietrza
– opisuje właÊciwoÊci fizyczne, chemiczne
tlenu, tlenku w´gla(IV), wodoru, azotu
– podaje, ˝e woda jest zwiàzkiem chemicznym
wodoru i tlenu
– tłumaczy, na czym polega zmiana stanów
skupienia na przykładzie wody
– omawia obieg wody w przyrodzie
– okreÊla znaczenie powietrza, wody, tlenu
– okreÊla, jak zachowujà si´ substancje
higroskopijne
– opisuje, na czym polegajà reakcje syntezy,
analizy, wymiany
– omawia, na czym polega utlenianie, spalanie
– definiuje substrat i produkt reakcji chemicznej
– wskazuje substraty i produkty reakcji
chemicznej
– okreÊla typy reakcji chemicznych
– okreÊla, co to sà tlenki i jaki jest ich podział
– wymienia niektóre efekty towarzyszàce
reakcjom chemicznym
– wymienia podstawowe êródła, rodzaje
i skutki zadefiniuje poj´cie materia
– opisuje ziarnistà budow´ materii
– opisuje, czym si´ ró˝ni atom od czàsteczki
– definiuje poj´cia jednostka masy atomowej, masa
atomowa, masa czàsteczkowa
– oblicza mas´ czàsteczkowà prostych
zwiàzków chemicznych
– opisuje i charakteryzuje skład atomu
pierwiastka chemicznego (jàdro: protony
i neutrony, elektrony)
– definiuje poj´cie elektrony walencyjne
– wyjaÊnia, co to jest liczba atomowa, liczba
masowa
– ustala liczb´ protonów, elektronów,
neutronów w atomie danego pierwiastka
chemicznego, gdy znane sà liczby atomowa
i masowa
– definiuje poj´cie izotop
– dokonuje podziału izotopów
– wymienia dziedziny ˝ycia, w których stosuje
si´ izotopy
– opisuje układ okresowy pierwiastków
chemicznych
– podaje prawo okresowoÊci
– podaje, kto jest twórcà układu okresowego
pierwiastków chemicznych
– odczytuje z układu okresowego podstawowe
informacje o pierwiastkach chemicznych
– wymienia typy wiàzaƒ chemicznych
– podaje definicje wiàzania kowalencyjnego
(atomowego), wiàzania kowalencyjnego
spolaryzowanego, wiàzania jonowego
– definiuje poj´cia jon, kation, anion
– posługuje si´ symbolami pierwiastków
chemicznych
– odró˝nia wzór sumaryczny od wzoru strukturalnego
– zapisuje wzory sumaryczne i strukturalne
czàsteczek
– definiuje poj´cie wartoÊciowoÊç
– podaje wartoÊciowoÊç pierwiastków
chemicznych w stanie wolnym
– odczytuje z układu okresowego maksymalnà
wartoÊciowoÊç pierwiastków chemicznych
nieczyszczeƒ powietrza
– wyznacza wartoÊciowoÊç pierwiastków
chemicznych na podstawie wzorów
sumarycznych
– zapisuje wzory sumaryczny i strukturalny
czàsteczki zwiàzku dwupierwiastkowego
na podstawie wartoÊciowoÊci pierwiastków
chemicznych
– okreÊla na podstawie wzoru liczb´ pierwiastków
w zwiàzku chemicznym
– interpretuje zapisy (odczytuje iloÊciowo
i jakoÊciowo proste zapisy), np. H2, 2 H, 2 H2
itp.
– ustala na podstawie wzoru sumarycznego
nazw´ dla prostych dwupierwiastkowych
zwiàzków chemicznych
– ustala na podstawie nazwy wzór sumaryczny
dla prostych dwupierwiastkowych zwiàzków
chemicznych
– rozró˝nia podstawowe typy reakcji chemicznych
– podaje treÊç prawa zachowania masy
– podaje treÊç prawa stałoÊci składu zwiàzku
chemicznego
– przeprowadza proste obliczenia
z wykorzystaniem prawa zachowania masy
i prawa stałoÊci składu zwiàzku chemicznego
– definiuje poj´cie równanie reakcji chemicznej,
współczynnik stechiometryczny
– dobiera współczynniki w prostych przykładach
równaƒ reakcji chemicznych
– zapisuje proste przykłady równaƒ reakcji
chemicznych
– odczytuje proste równania reakcji chemicznych

Uczeƒ:
– charakteryzuje rodzaje wód wyst´pujàcych
w przyrodzie
– podaje, na czym polega obieg wody w przyrodzie
– wymienia stany skupienia wody
– nazywa przemiany stanów skupienia wody
– opisuje właÊciwoÊci wody
– zapisuje wzory sumaryczny i strukturalny
czàsteczki wody
– definiuje poj´cie dipol
– identyfikuje czàsteczk´ wody jako dipol
– wyjaÊnia podział substancji na dobrze i słabo
rozpuszczalne oraz praktycznie nierozpuszczalne
w wodzie
– podaje przykłady substancji, które rozpuszczajà
si´ i nie rozpuszczajà si´ w wodzie
– wyjaÊnia poj´cia rozpuszczalnik i substancja
rozpuszczana
– definiuje poj´cie rozpuszczalnoÊç
– wymienia czynniki, które wpływajà
na rozpuszczalnoÊç
– okreÊla, co to jest wykres rozpuszczalnoÊci
– odczytuje z wykresu rozpuszczalnoÊci
rozpuszczalnoÊç danej substancji w podanej
temperaturze
– wymienia czynniki wpływajàce na szybkoÊç
rozpuszczania si´ substancji stałej w wodzie
– definiuje poj´cia roztwór właÊciwy, koloid i zawiesina
– definiuje poj´cia roztwór nasycony i roztwór
nienasycony oraz roztwór st´˝ony i roztwór
rozcieƒczony
– definiuje poj´cie krystalizacja
– podaje sposoby otrzymywania roztworu
nienasyconego z nasyconego i odwrotnie
– definiuje poj´cie st´˝enie procentowe roztworu
– podaje wzór opisujàcy st´˝enie procentowe
– prowadzi obliczenia z wykorzystaniem
poj´ç: st´˝enie procentowe, masa
substancji, masa rozpuszczalnika, masa
roztworu (proste)

Ciekawa jestem, który uczeń z oceną DPUSZCZAJĄCĄ to wszystko umie  )

In Spe

 słabo mi jak to czytam [-O<

u nas egzaminy trymestralne na początku grudnia

zaczęliśmy powtarzanko,a  tu się okazuje, że z główki wiele, oj wiele  wywietrzało...

Monira

Znajomość mitologii jest niezbędna. Agnieszko - słuchamy tych samych płyt. Uważam, że świetne.

Aniela

czyta Frączewski? )

Aniela

 słabo mi jak to czytam [-O<

u nas egzaminy trymestralne na początku grudniazaczęliśmy powtarzanko,a  tu się okazuje, że z główki wiele, oj wiele  wywietrzało...

Właśnie, to jest problem w ED, jeżeli chodzi o egzaminy, bo dzieci bardzo szybko zapominają. Stąd wniosek, że nie nalezy przejmować się ocenami z egzaminów. Jeżeli nauczyciele egzaminujący sa przychylni ED, to zrozumieją problem i wezmą to pod uwagę.

Taw

No to powiedzmy, że do mitologii podchodzę mniej więcej tak jak do ewolucji...

Po przeczytaniu Rewolucji w obec Kościoła i księży Św Józefa Pelczara czegokolwiek uczymy to staramy się znaleźć odniesienie do Biblii, a mitologia poszła się rypać.

Znajomość mitologii jest potrzebna:
1. gdyż była to pierwsza próba wyjaśniania świata i człowieka
2. jest mnóstwo odniesień w całej kulturze europejskiej - dlatego znajomość niezbędna!!

My ułatwiliśmy sobie życie i słuchamy "Najpiękniejsze mity greckie" Dimiter Inkiov - krążą w internecie

I co z tego skoro nie jest prawdziwa... a jak nie jest prawdziwa to jest kłamliwa, a jak jest kłamliwa to jest zła, a jak jest zła to pochodzi od złego, a skoro pochodzi od złego to po co poświęcać temu czas skoro lepiej poświęcić na to co pochodzi od Boga czyli Pismo Święte.

Tu nie masz racji. Mity zawierają wiele prawdy o człowieku i jego zachowaniach. Pokazują jak bystrymi obserwatorami zycia byli starożytni Grecy.

Pewnie i dzięki takim ludziom mieliśmy rewolucję... w tym nawet duchowieństwo zbłądziło (jak pisze święty Pelczar) więc twojej postawie rewolucjonistki się nie dziwię.

Taw

Ukrytej hehe
Po co mi wiedzieć o takim na przykład Tantalu skoro mam piękny przykład Orygenesa.

Taw

Albo o węźle goordyjskim skoro mam Jadwigę z jej dzierganiem.

Taw

Na Syzyfowe prace dobry Escriva.

kowalka

In Spe

Czy naprawdę uważasz, że człowiek z naszego kręgu kulturowego może nie kojarzyć podstawowych pojęć z mitologii?

Powtarzam: mi na zbytnie zagłębianie się też szkoda czasu.

Ale całkowita ignorancja?

In Spe

a zapomniałam dodać: starsza córka uczy się w szkole greki

Taw

a zapomniałam dodać: starsza córka uczy się w szkole greki

Szkoła? tfu... moja się uczy angielskiego ale mało wie o druidach

Aniela

Pewnie i dzięki takim ludziom mieliśmy rewolucję... w tym nawet
duchowieństwo zbłądziło (jak pisze święty Pelczar) więc twojej postawie
rewolucjonistki się nie dziwię.
-------------------------------
Rewolucję dzięki starożytnym Grekom? @-) ; Właśnie kultura Grecka przygotowała właściwy grunt na przyjście Zbawiciela.

Aniela

No to powiedzmy, że do mitologii podchodzę mniej więcej tak jak do ewolucji..
------------------------------------
Ewolucja jest bledną interpretacją rzeczywistości, mity oczywiście też. Jednak mity bardzo dobrze opisują zachowania człowieka i dzięki temu stają się symbolami pewnych zachowań np. jak zachowuje się człowiek zakochany czyli ugodzony złotą strzałą Erosa?

Taw

Rewolucję dzięki starożytnym Grekom? Właśnie kultura Grecka przygotowała właściwy grunt na przyjście Zbawiciela


.........................


Tak? No to dlaczego stajenka byla w betlejem a nie w sparcie?

Taw

siedzisz po uszy w edukacji klasycznej wiec siła rzeczy bliska Tobie filozofia starozytna jednak ja (sw. Pelczr sie ze mna zgadza) bym uwazal z tymi zachwytami... Patrz oswiecenie

Kinga

Taw, ale kto to druidzi, to Twoja córka będzie wiedziała, nie? Nie używam sformułowań typu: ugodzony strzałą Erosa. Eros to taki bożek, a miłość nie od niego pochodzi. Właściwie Eros do dziś kojarzy mi się z prezerwatywą. Takie pokolenie, co zrobić.

Ale znać mitologię - rzecz przydatna. To narzędzie, klucz do kultury. Dobrze jest rozumieć, co ludzie mówią, nawet jeśli mówią o Zeusie...

Taw

Pewnie ze dobrz ale ja tu mowie o nasiakaniu przez dzieci. Padlo pytanie czy mozna zyc bez znajomosci mitologi... Pewnie trudno ale bez znajomosci PS mozna wiec tez pewnie sie da

Taw

co do erosa pełna zgoda... Demon to demon


tawo´wej tez sie porownanie nie spodobało